（二）分隊實習與分組報告
    實習現場就是生產現場，為保證實習的安全性和高效性，帶隊教師均具有專業理論課程多年授課經驗及豐富生產實踐經歷。學生分隊進入實習車間，每名教師所帶學生人數不超過15人。企業現場生產情況復雜多變，干擾較多，為保證實習效果，將每隊學生分為若干小組，小組成員按天輪值為組長，保證小組實習順利進行。小組團隊實習，成員互相提問，便于相互學習，互相監督，共同進步。當天實習任務完成后，學生及時對實習內容進行梳理、歸納和總結，完成實習筆記，并整理實習報告。小組長監督完成情況，教師組織全體學生座談，檢查各組實習情況，安排、鼓勵小組成員匯報實習收獲和心得，并提出企業存在的技術問題及解決對策，鼓勵學生選擇感興趣的課題開展調研。
    （三）現場專家專業講解與帶隊教師理論解讀相結合
    車間現場實習過程中，每天安排技術專家講解工藝流程、技術指標、車間配置和設備設施等生產情況。鼓勵學生大膽提問，與技術專家和工人積極互動。技術專家的講解往往立足實際生產，注重實際操作和生產工藝，教師則從理論和原理角度分析、歸納，引導學生理論聯系實際，銜接好課堂理論知識與實際生產，思考生產中的技術難題。
    （四）加強學生與企業的交流
    加強與企業深度合作，定期邀請企業負責人、技術專家和校友來校交流。學生與企業積極互動，讓學生了解企業需求，明確學習目標。實習過程中，組織企業管理人員、技術專家和基層工人與學生座談，企業通過積極宣傳企業文化、待遇和人才發展計劃，有利于廣納人才，提升員工隊伍層次；學生也可借此了解企業需求，合理定位，為就業做準備。五、建立生產實習評價體系改變以往平時成績和實習報告的評價方法，建立了新的成績評價體系。該體系由平時成績、仿真模擬成績、實習報告和試卷考試4部分組成，成績占比分別為10%、20%、40%、30%。其中，平時成績是綜合評價學生實習各個環節的出勤、實習表現和實習筆記情況；仿真模擬

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